安徽省探索引入社会第三方评估中小学教育质量

[班额]明年全部消除66人以上超大班额

动辄七八十人的班额，拥挤不堪的教室，家长们担心自己的孩子在后排听不清……“大班额”的噩梦即将过去，明年我省将全部消除66人以上的超大班额。

据介绍，全省力争到2018年全部消除66人以上超大班额；到2020年基本消除56人以上大班额，控制在3%以内，2020年之后大班额比例逐年降低。同时将年度目标达成情况纳入对政府的目标工作考核。 消除大班额的同时，我省将如何优化配置资源促进教育公平共享？省教育厅副厅长金燕表示，我省在坚持合理编制中小学规划、增加城市义务教育资源、努力消化“大班额”的同时，将继续规范招生行为，促进教师流动；推动城乡教育一体化发展规划实施，提高学校布局合理性，落实国家和省城乡统筹发展政策措施，解决“城市挤、农村弱”的问题。

[教师]探索小学全科教师培养

农村地区学校缺乏“音体美”教师怎么办？努力培养能文能武、能画能唱的百科全书式好教师！今后，老师们不再是单一的语文老师、数学老师、英语老师，他们在胜任语数英等课程教学任务的同时，也熟练掌握音乐、舞蹈、美术、体育等技能。 据了解，我省将继续完善义务教育师资队伍保障机制，建立新教师、特别是农村教师的保障机制，提高教师队伍整体素质。“特别是做好特岗教师招聘录用和留任等工作，探索在省属高校师范生免费教育项目中开展小学全科教师培养，重点解决乡镇以下农村地区、边远地区教师，特别是短缺学科教师的补充问题。”金燕介绍说，我省还将大力实施乡村教师支持计划，不断完善乡村教师绩效奖励、职称评聘等政策，建立激励机制，支持农村学校建设发展。

[评价]引入第三方评估基础教育质量

学校办的好不好，到底谁说了算？是听历届家长们的口碑？还是看期末的考试成绩？这都不够科学。记者了解到，依据《义务教育学校管理标准》实施方案，我省将开展中小学校管理水平评估，指导各地推进中小学学校章程建设，健全现代学校制度体系，使学校办学有标准、教学有规范、文化有内涵、治理有依据。此外，启动基础教育质量综合评价工作，制定评价标准和实施方案，启用综合评价系统平台，探索引入社会第三方进行监测和评估。“我们还将推进考试评价制度改革，加大对学生综合素质评价和实践能力考查，建立多元发展的科学评价体系。”金燕说。

义务教育均衡发展

多年来，我省通过教育资源配置方式改革，盘活存量、合理配置增量，在义务教育学校标准化建设总体水平不断提高的同时，县域内城乡之间、校际之间义务教育学校办学条件差距进一步缩小，日趋均衡。 截至2016年底，全省义务教育阶段适龄儿童入学率保持在99%以上，义务教育巩固率93.4%，均高于全国平均水平，已有94个县(市、区)通过了国家认定，占所辖县(市、区)总数的90%，通过率高出全国同时期平均水平27个百分点，通过数居全国第7位、中部地区第2位，连续三年进入全国第一方阵。 2017年被定为义务教育均衡发展的攻坚之年，列入省政府工作报告，将重点支持剩余的12个申报县(区)，确保提前三年达到全省县域义务教育实现基本均衡。